深耕单元一体化，青年教师展风采

为深化语文课程改革，落实“单元整体教学”理念，以高质量教研实践夯实集团化办学背景下的基地校建设，同时加速青年教师专业成长，2025年11月25日至12月3日，合肥市红星路小学教育集团语文组以“单元一体化”为核心主题，在无为路校区、北环阳光校区、国际部校区同步开展青年教师研讨课活动。三校区紧扣各年级单元主题，以“整体架构、分层落地”的教学思路，既展现青年教师课堂风采与单元教学实践成果，更通过跨校区协同教研，为基地校建设探索有效路径。集团各校区语文骨干教师、青年教师代表齐聚一堂，共赴这场聚焦课堂实践、促进基地校发展的教学盛宴。

无为路校区：聚焦高段，深化学科素养

无为路校区围绕“艺术之美”（六上第七单元）和“自然之趣”（五上第七单元）两个主题展开教学研讨。

六年级组余丽菊老师、王晴老师接力《文言文二则》，从“文言初读方法”到“文本思辨理解”，构建单元学习闭环；苏婷老师以“口语交际·聊聊书法”串联单元文化主题，呼应文言教学中的传统元素。王佳佳老师以思维导图梳理创作脉络，是单元教学的“踏实铺路人”；陈雅迪老师接棒用配乐品读深化联想表达，让“艺术之美”在课堂里生动落地。

五年级组黄娟老师、史红燕老师、程俊蓉老师分层推进《古诗词三首》，从“意象梳理”到“情感对比”再到“诗韵迁移”，落实单元读写目标。李晴老师和李妍老师围绕《鸟的天堂》，从“初读感知”到“精读品析”，深化学生对写景文的理解。王晓芳老师以“寻月线索”串起文本，引导学生抓“孩童的细腻感知”，把散文的诗意与单元“景物描写”要素自然融合，课堂氛围温柔又灵动。程璐璐老师用“图文对照”解析榕树描写，巧思尽显；谷霞老师借“换词对比”打磨动态描写的精准性，扎实落地单元要素。钱慧敏老师以“学习闯关”串联《语文园地》知识点，实用又有趣。赵丽丽老师以仿写练笔巩固《语文园地》方法，让知识落地实践；李文玉老师的《——即景》习作课，用单元课文做支架，清晰搭建写作路径，指导性十足。

北环阳光校区：立足中段，落实语用能力

北环阳光校区围绕“成长故事”（四上第六单元）和“祖国河山”（三上第六单元）两个主题展开教学研讨。

三年级组宁力维老师、刘平凡老师以《富饶的西沙群岛》为载体，从“梳理文脉”到“品析语言”，引导学生掌握说明性文本的学习方法。刘滟波老师以“城市名片”任务串联文本，把写景与人文认知自然融合，生动诠释了《香港，璀璨的明珠》这一课文。 刘娜娜老师、张婷婷老师以《海滨小城》为载体，聚焦“细节描写”，借“换词对比”让文字的画面感更鲜活。陈慧老师以习作《这儿真美》衔接单元内容，以单元课文为支架，搭出“写景+抒情”的习作路径，，指导学生迁移景物描写技巧。汪林老师、郜传奇老师通过《美丽的小兴安岭》串联四季写法，引导学生发现“景物变化的规律”。在《语文园地》中，龚俐老师以“闯关游戏”整合单元字词，实用又生动。倪梦婷老师则聚焦“词句运用”，借仿写巩固单元写景方法。

四年级组王梅老师、王金燕老师围绕《牛和鹅》，从“情节梳理”到“心理描写品析”分层教学。 田雪老师的《习作：记一次游戏》采用“游戏体验+片段练笔”，让习作真实又有趣。徐雅梦老师带来《口语交际：安慰》，她以“情境模拟”教沟通技巧，实用又接地气。雷欢欢老师、艾青老师接力《一只窝囊的大老虎》，落实“学习人物心理描写”的单元目标。邓惠惠老师、刘媛媛老师接力《陀螺》教学，双课时一“理”一“思”，把叙事脉络与主题感悟的单元目标落得扎实又深刻。刘圳老师最后整合单元知识点，以“方法总结”帮学生梳理学习框架。

国际部校区：深耕低段，夯实基础素养

国际部校区围绕“思维方法”（二上第五单元）和“自然”（一上第五单元）两个主题展开教学研讨。

一年级组丁亚君老师、余媛媛老师接力《秋天》，通过“感官体验”“情境演读”帮助学生认读生字、感知课文；张勤老师、林敏老师围绕《雪地里的小画家》，设计“仿说句子”活动，巩固单元表达能力。

二年级组许燕老师、高明芙老师以《坐井观天》为核心，从“角色演读”到“寓意迁移”分层推进；陈露露老师、司学宇老师围绕《寒号鸟》展开教学，以“对比朗读”强化“勤懒之辨”，把文本道理转化为可感知的认知。江芸老师、陈淑健老师聚焦《我要的是葫芦》，梳理“叶生虫—果掉落”的因果关联，引导学生懂“事物关联的道理”，一“理”一“联”，把文本认知转化为生活智慧。陈孟君老师、李方老师则巩固《语文园地》，通过“情景支架”“小组模拟交流”，让低段口语交际的素养目标落地为可操作的课堂实践。

党总支书记、校长方业菊和副校长高晓娅深入研讨课堂听课评课。同时邀请三校区骨干教师课后及时指导，既肯定教学亮点，也指出不足，为青年教师提出针对性改进建议。这种“实践+复盘”的模式，不仅助力教师个体成长，更完善了基地校建设中“常态化教研指导机制”，让优质教学经验得以快速沉淀与传递。

本次“单元一体化”研讨课，既是集团语文教学改革的深度实践，更是紧扣基地校“主题教研”核心任务的关键举措。作为基地校主题教研的重要组成部分，“单元一体化”教学有效推动教师跳出单篇授课局限，学会整体设计单元任务，在课堂实践中精准落地语文要素并深化人文主题，实现“教—学—评”与单元目标的深度契合。从低段趣味启蒙夯实基础，到中段语用能力培养，再到高段学科素养深化，三校区协同教研打破校区壁垒，为基地校建设提供了“优质教育均衡化”的鲜活课堂范例。未来，集团将持续以“单元一体化”教研为核心路径，深化基地校主题教研成效，推动基地校教学质量整体提升，为区域教育发展注入更多活力。

撰稿人：司学宇

初  审：林  琳

复  审：高晓娅

终  审：唐  玥